Pakistan’da çocukların %32’si hala okula gitmiyor
KARACHI: Eğitim ve Mesleki Eğitim Bakanlığı Salı günü Dünya Bankası ve Küresel Eğitim Ortaklığı ile işbirliği içinde okula gitmeyen çocukları kaynaştırma yolları oluşturmaya yönelik ulusal bir çalıştay düzenledi.
Atölye, okul dışında kalan çocukları anayasal hakları olan ücretsiz, kaliteli eğitime erişme becerisiyle donatmak için ana akıma yönlendirme yolları oluşturmak üzere stratejik “tasarım odaklı düşünme” yöntemini kullandı. Çalıştayın odak noktası, okula gitmeyen nüfus içindeki en savunmasız gruplardı.
Çalıştay sırasında konuşmacılar, son yıllarda elde edilen kazanımlara rağmen, Pakistan’daki çocukların %32’sinin – yaklaşık 20 milyon kız ve erkek çocuğun – hala okula gitmediğini paylaştı.
Okula gitmeyen çocuklar (OOSC) popülasyonundaki grupların karşılaştığı zorluklar farklılık gösteriyor – bazıları yaygın okuryazarlık programlarına katılırken, diğerleri okula giden yaş grubundan (5-16 yaş) mezun olmaya daha yakın. Erişim, kırsal ve kentsel coğrafya, cinsiyet, sosyoekonomik olanaklar vb. açısından zorlukların da farklı olduğunu eklediler.
Oturumu bakanlığın ek sekreteri Waseem Ajmal açtı ve çalıştaydaki kişilerin kompozisyonunun bu karmaşık sorunu çözmek için bir eylem planı oluşturma konusunda çok yetenekli olduğunu söyledi.
Ayrıca, bakanlığın Pakistan’daki tüm çocuklara yönelik anayasal taahhüdün yerine getirilmesini sağlama kararlılığını yineledi.
Lahor Yönetim Bilimleri Üniversitesi’nde (LUMS) yardımcı doçent Dr.
Çalıştay, daha geniş sosyoekonomik bağlam içinde Pakistan’daki OOSC’nin merkezinde yer alan kritik temaları belirledi. Bu temalar arasında kırsal ve kentsel eşitsizlikler, liselere sınırlı erişim, sel ve COVID-19 nedeniyle ekonomik sıkıntı ve ailevi sorumluluklar yer aldı.
Önerilen çözümler arasında, okula gitmeyen çocukların kaynaştırılmasına yönelik çeşitli zorlukların ele alınmasına yönelik topluluk temelli çözümler yer almaktadır. Çözümlerin çok yönlü olması ihtiyacı ortaya çıktı. Örneğin, yaygın eğitim merkezleri, yalnızca çocuk bakım tesislerine sahip olmaları halinde daha fazla OOSC tarafından erişilebilir olacaktır, böylece küçük kardeşlerine bakmak için okul dışında kalan büyük kardeşler de bunlara erişebilir.
Aynı şekilde okulu bırakan bir çocuk ile hiç okula gitmemiş bir çocuğa sunulan çözümler de farklı olacaktır. Genel olarak, OOSC popülasyonu içindeki dezavantajlı grupların ihtiyaçlarını karşılamak için çözümlerin esnek ve çevik olması gerekecektir.
COVID-19 salgını, Pakistan’ın eğitim zorluklarını, uzun süreli okul kapanışları ve teknolojiye son derece sınırlı erişimin yanı sıra nüfusun en savunmasız kesimleri için ekonomik sıkıntı ile şiddetlendirdi.
Bu çalıştay, Eğitim için Küresel Ortaklık, MoFEPT ve Dünya Bankası’nın Eğitimde COVID-19 Müdahale, İyileşme ve Direnç Projesi (RRREP) çabalarının bir parçasıydı.
